《论行动视域下的教育回归原点》，西北师范大学刘旭东教授著，2022年11月在《教育研究》杂志发表，获2025年“甘肃省第十八届哲学社会科学优秀成果奖”一等奖。

成果概览：该文章系统梳理了多学科视野中的“行动”概念，阐释了行动的人文内涵，结合阿伦特等学者的行动理论指出行动具有社会性、互动性、情境性等特征，论证了行动与教育的同构性，提出在智能时代要通过丰富人与人之间的沟通交往途径、密切教育与生活的联系等策略，推动教育回归促进人身心发展的原点。

学术价值和主要贡献：将社会学、哲学与教育学理论结合，论证了行动与教育的同构性，拓展了教育研究的跨学科视野。文章强调古典教育思想对智能时代教育回归原点的启示，为教育实践中的情境创设、对话互动等方法提供了历史与理论依据。文章在理论上深化了教育与行动的关联，在实践上为破解教育异化、推动教育的人本化改革提供了具体路径，兼具学术创新性与现实指导性。

学术、社会反响：文章发表后受到学界较为广泛的关注，中国知网下载量超2200次，被引22次，同时被《教育文摘周报》转载，为推动关于智能时代教育回归原点的讨论提供参考与借鉴。

作者简介：刘旭东，西北师范大学教育科学学院教授，教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心研究员，研究方向为教育基本理论。